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关于印发《轮台县教学研究(2016—2020年)五年发展规划》 的通知

2016年10月20日 12:06:47 访问量:38

轮教科字〔2016  号

关于印发《轮台县教学研究(2016—2020年)五年发展规划》

的通知

全县各中小学、幼儿园:

现将《轮台县教学研究五年发展规划(2016—2020年)》印发给你们,请结合本校实际制定学校教研发展规划和年度计划,并认真落实。

 

附:《轮台县教学研究五年发展规划(2016—2020年)》

 

 

                          2016年2月27日

轮台县教育和科学技术局办公室  2016年2月27日印发

  轮台县教学研究五年发展规划(2016—2020年)

为了加快推进教育均衡,创建教育强县进程,实现人才培养的可持续发展,最终提高全县教育教学质量的终极目标,根据教科局总体工作思路及要求和教研室现状,特制定本规划,具体内容如下:

一、指导思想

以国家、自治区教育工作会议精神为指导,以全面实施素质教育为宗旨,以建设教育强县为目标,轮台县教科局将加大教师培训,提高教师素质;加强教学管理,深化课堂教学改革;加大校本教研工作力度,提高教研实效;狠抓学校教学质量,尤其是双语教学质量,对教学常规工作实施有效指导和管理,切实提高课堂教学的实效性,充分发挥教研室研究、指导、服务、管理的职能,着力提高课程执行力、教研指导力和教学有效性,为教育行政决策服务、为学校内涵发展服务、为教师专业成长服务、为提高教学质量服务。

二、目标任务

1.总目标

以促进教育公平、提高教学质量为目标,坚持联系本县实际,突出实用的原则,通过有效的管理、服务和指导,利用和开发全县的教研资源,积极打造“合作、创新、共享、绿色”的教研文化,推动全县教研工作健康、和谐发展。

2、具体目标任务

(1)开展规范化教研室创建工作,逐步完善我县校本教学研究管理制度和运行机制。根据《自治区普通中小学教学常规管理督查评估指标体系》每年进行评估,按比例评选出优秀教研室,以此促进以教研带动学校教学水平稳步快速提升。 

(2)加大课题研究工作。将课题纳入叫研工作规划内,鼓励学校积极申报各级各类课题。同时启动县级课题工作,建立课题的开题、中期汇报制度、鉴定结题制度和推广制度。支持和鼓励广大教师、校长、教研人员以问题为课题,以课题促进教学改革,提升教学质量,多出成果、出优秀成果。

(3)以点带面积极探索“以生为本”教学策略研究,创新教学模式,打造高效课堂,提高课堂教学效率。到2020年,争取有一半以上中小学真正落实“高效课堂”,有适合本校实际的“高效课堂”教学模式,并形成一定的经验与成果加以推广。

(4)进一步优化教研方式,提升教育科研在促进教师专业发展、提高教学质量方面的作用。充分发挥学科带头人、星级教师、教学能手工作室的专业引领的作用,开展系列观摩研讨活动、教学基本功、教学能手评选活动、以教法、学法研究和课程改革为主要内容的专业培训等经常性的活动,提升教研工作实效。到“十三五”末,争取全县中小学教师的专业发展水平和教学能力有较大的提高。

(5)培养和建设一批高素质教研队伍。学校深入实施“青蓝工程”,培养优秀中青年教师,建立健全学校教研室,配齐配强教研员,逐步形成结构合理、战斗力强的教研队伍,为我县教育教学高位优质、均衡发展提供更强大的人才支撑和智力支持.

(6)实施网络教研和科研网络化管理,逐步形成“数字教研”系统,以信息化促进教科研现代化。到2020年,形成融科研、教研、培训、教学为一体,县、学校、教研组三级上下联动的互动、开放、高效、共享的城乡网络教科研工作新模式。 

三、 轮台县教研工作情况简要分析

1.教研队伍与教研水平有待加强。目前,轮台县教研室编制13人(含双语办),在编13人,其中4人是专职教研员(含1名借调)。本科3人,大专1人;高级职称3人,中级1人。为了落实《关于加强和改进自治区基础教育教学研究工作的意见》文件精神,面向全县中小学聘请了32名优秀教师为县级兼职教研员,基本配齐了各学段各语种各学科教研员。但专职教研员数量离文件要求相差甚远。现有教研力量与水平有待加强。

2.教研工作得到重视,教研水平有待提高。根据自治区《关于加强和改进自治区基础教育教学研究工作的意见》要求,2015年,各学校都成立了教研室,基本配齐了教研员,有了专门负责教学教研的师资队伍,但就教研水平来说还停留在起步阶段,只能组织一些常规性的教研活动,还不能就学校教学中的突出问题或发展方向做系统的研究,特别是教学模式还比较陈旧,没有将新课程理念真正落实到实处。教研的深度和广度还远远不够,有待于提高。

3.县、校两级教科研网络基本形成,“教研文化”有待加强。县、校两级教研工作网络已基本建成。县教研室保证了教研工作各项政策、各类信息能及时地传达与落实,教研部门的服务、指导和研究职能进一步彰显。但“教研文化”的彰显还不够明显,有待县、校两级教研室共同努力,积极探索,鼓励学校打造“教研特色”。

4.教研课题初现端倪,但其教研引领作用需进一步加强。县直中小学在课题领域已初见成效,但数量和质量还远远不够,绝大多数学校还没树立真正的“课题意识”,只是被动申报,其实践过程也是马马虎虎,结题成功率极其低下。教研室将进一步加强课题研究工作,除了积极申报国家、自治区、自治州各类课题外,2016年县教研室会继续发挥课题研究的统领作用,以中小学教学质量提升工程为抓手,发挥捆绑联盟县直学校的龙头作用,启动县级小课题工作,并向农村学校辐射,逐步引导学校以问题为向导,立足校本,解决本校教育教学实践中的问题,讲课题研究与日常校本教研活动有机融合,促进校本教研建设。这五年里,县直中小学,课题工作再上新高,农村学校每年至少有1-2项县级课题,并做到逐年增长。

5. 教师课堂教学观念有所转变,但不够高效。课改虽然历经十几年,但大多数教师的教学理念仍旧陈旧,“以学生为本”体现不明显,学生学习兴趣低下,提高教学质量成为空中楼阁。县、校两级教研室将进一步研究“以生为本”高效课堂教学模式,强化学校管理,规范教学行为,为提高教育教学质量探索出切实可行的路子来。

6、地方课程单一,校本课程几乎空白。我们使用的地方课程除了自治区指定教材外,没有学校开发自己的校本教材,即使有开发的寥寥几本,也没有经过权威本门的鉴定而不能进入课堂,开发使用的价值大打折扣。这五年里,争取县直学校都开发出3-5种校本教材,县教研室向相关本门申请认定,能有2种以上进入课堂。

7、教学评价仍然单一,素质教育没有落实到实处。教科局虽然对学校有较为综合全面的评价体系,但各学校对学生的评价以一张期末试卷定好坏。县教研室将修改完善《轮台县中小学生评价指导意见》,各学校也要结合实际制定本校的学生评价体系,多元、全面、综合评价学生。

四、各学年教研工作量化目标

2016-2017学年

1、各学校开展新任教师校本培训,进一步提高教师业务水平。

2、县直中小学高效课堂教学研究,每所学校有至少五分之一的班级做试点,并形成一定的经验加以推广。

3、继续开展课题研究,提高教师科研能力,申报自治区级及以上课题不少于20个,立项不少于5个,成功结题至少2个。启动县级“小课题”工作,2016年立项10个,鼓励指导农村学校初步迈开课题步子。

4、加大校本课程研发工作,县直中、小学至少开发2种,各校本教材开发编写组内有1-2名双语教师参与。

5、继续开展双语教师教材培训、送课下乡、双语各学科教学研讨、双语教学成果展示等活动,狠抓双语教学,使双语教学质量稳步提高。

6、组织形式多样的教师教育教学活动,综合提升教师教研素质。

7、提高教学质量,对学生不定期抽测,力争使小学学业水平合格率达到80%以上,初中学业水平合格率达到70%以上,双语教学质量合格率能达到65%。。

8、完成60名星级教师”、 30名“学科带头人”的评选工作。

9、增设县级教学能手培养工作室5个,共达到10个县级教学能手培养工作室;州、自治区级教学能手(名师、名校长等)达到5个。

2017—2018学年

1、各学校创新开展校本培训,抓牢抓实教师基本功,尤其要是现代信息技术能力得到较大提升。

2、县直中小学深入推进高效课堂教学研究,各学校在已有研究的基础上推进教学改革,有至少三分之一的班级进入高效课堂教学探究的行列内,并形成一定的成果性经验,在龙头学校的带领下推广至1-2所农村学校。

3、继续开展课题研究,提高教师科研的能力,申报自治区级及以上课题不少于25个,立项不少于6个,成功结题至少3个。继续县级“小课题”工作,2017年立项15个,至少有一半农村学校做课题,多数教师有了“问题课题”意识。

4、加大校本课程研发工作,县直中、小学至少各开发3中。农村学校至少开发编写1种校本课程。

5、双语教师教材培训率达到30%、送课下乡、双语各学科教学研讨、双语教学成果展示等活动常态化,使双语师资队伍水平稳步上升。

6、继续提升教学质量,力争使小学学业水平合格率达到85%以上,初中学业水平合格率达到75%以上,双语教学质量合格率达到70%。

8、完成60名星级教师”、 30名“学科带头人”、10名“名”评选工作

9、增设县级教学能手培养工作室达到3个,共达到13个县级教学能手培养工作室;州、自治区级教学能手(名师、名校长等)达到6个。

 

 

2018—2019 年

1、各学校创新开展校本培训,继续抓牢抓实教师基本功,提升现代信息技术操作与运用能力。

2、深入推进高效课堂教学研究,县直中小学有二分之一的班级进入高效课堂教学探究的行列内,初步探索出一定的高效课堂教学模式,在龙头学校的带领下推广至2-3所农村学校。

3、继续开展课题研究,提高教师科研能力,申报自治区级及以上课题不少于26个,立项不少于6个,成功结题至少4个。继续县级“小课题”工作,2018年立项18个,至少有三分之二农村学校做课题,“问题导向式”的课题规模初步具备。

4、加大校本课程研发工作,县直中、小学至少开发4种。农村学校至少开发编写1种校本课程。

5、双语教师教材培训率达50%、送课下乡、双语各学科教学研讨、双语教学成果展示等活动常态化,双语师资教学水平稳步上升。

    6、教学质量稳步提升,小学学业水平合格率达到90%以上,初中学业水平合格率达到80%以上,双语教学质量合格率达到75%。

    7、完成60名“星级教师”、30名“学科带头人”、10名“名师”动态评选工作。

8、增设县级教学能手培养工作室2个,共达到15个县级

教学能手培养工作室;州、自治区级教学能手(名师、名校长等)达到8个。

2019-2020学年

l、继续创新开展校本培训,教师基本功、现代信息技

术操作与运用能力有较大提高,青年教师迅速成长为学校教学中坚力量。

2、深入推进高效课堂教学研究,县直中小学有四分三的班级进入高效课堂教学探究的行列内,高效课堂教学模式已具规模,并推广至3-4所农村学校。

    3、深入开展课题研究,多数教师具备做课题的能力,申报自治区级及以上课题不少于28个,立项不少于7个,成功结题至少5个。深化县级“小课题”工作,2019年立项18个,至少有一半的农村学校能做课题。

    4、继续校本课程研发工作,县直中、小学至少各开发5种。农村学校至少开发编写2种校本课程。

    5、双语教师教材培训率达到 60%、送课下乡、双语各学科教学研讨、双语教学成果展示等活动常态化,双语师资教学水平明显提高。

     6、 教学质量稳步提高,小学学业水平合格率达到95%以上,初学业水平合格率达到85%以上,双语教学质量合格率达到80%。

    7、完成60名“星级教师”、30名“学科带头人”、10名“名师”动态评选工作。

    8、增设县级教学能手培养工作室3个,共达到18个县级教学能手培养工作室;州、自治区级教学教学能手(名师、名校长等)达到10个。

 

     2020 ----2021学年

l、继续创新开展校本培训,教师基本功,现代信息技术操作与运用能力有较大提高,青年教师迅速成长为学校教  学中坚力量。

              2、深入推进高效课堂教学研究,县直中小学有五分之四的班级进入高效课堂教学探究的行列内,高效课堂教学模

式趋于成熟,并推广至4 -5所农村学校。

    3、深入开展课题研究,绝大多数教师乐于善于发现问题,主动做课题。申报自治区级及以上课题不少于30个,立项不少于8个。成功结题至少6个。深化县级“小课题”工作,2020年立项20个,至少有三分之二的农村学校能做课题。

    4、加大校本课程研发工作力度,县直中、小学至少各

开发6种。农村学校至少开发编写2种校本课程。

    5、双语教师教材培训率达到70%、送课下乡、双语各学

科教学研讨、双语教学成果展示等活动常态化,双语师资教学完全能满足双语教学需要。

    6、教学质量稳步提高,小学学业水平合格率达到95%以上,初中学业水平合格率达到86%以上,双语教学质量合格率达到82%。

    7、完成60名“星级教师”、30名“学科带头人”、10名“名师”动态评选工作。

9、增设县级教学能手培养工作室2个,共达到20个县级教学能手培养工作室;州、自治区级教学能手(名师、名校长等)12个。

 

    五、行动策略与措施保障

教学教研是一项长期而繁重的工作,靠的全县广大教职

员工的共同努力,靠的是求真务实、扎扎实实的工作作风,更要靠有效的激励机制和制度保障。

1、根据《教研室教研员工作目标管理考核办法》,建立学习培训制度,提高教研员“研究、指导、服务、管理”水平,打造一支高素质的教研员队伍,有效指导教育教学的开展。各学校也要根据县教研室该目标管理考核办法制定符合学校实际的相关办法,加强县、校两级教研室的建设与管理。

2、贯彻落实好《自治区中小学教学常规管理办法》,    抓教学常规管理。使教研工作得到有序健康开展,以教学研究提高教学质量。

    3、推行《轮台县中小学教学质量检测办法》,建立有效的导向机制和激励机制,使学校的教育教学工作成效易于评估、便于操作,同时加大教育教学的奖惩力度,激发教师的工作热情,全面提高教育教学质量

4、加强学校教研室的管理,充分发基层和学科教研员作用,实行集体备课、共同研讨,为教师的交流搭建平台,同时利用县域或校级对双语中小学教师加强教材教法、教育理论培训,促进教师专业化发展。

5、加大教研经费的投入力度,实现逐年增长的目标。

总之,在这五年中,教研工作要以校本教研为主,以提升教师教育教学水平为抓手,以整体提高教学质量为最终目的,切实抓好常规教学管理与评估,一步一个脚印踏踏实实落实以上目标,并及时总结,不断反思与修,轮台县的教研工作必将步上新台阶。

 

 

 

 

编辑:阿不力孜江
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